护生生产实习环境评价的现状调查(2)
【作者】网站采编
【关键词】
【摘要】护理教育是一种职业性的教育,而临床护理实践则是培养护生实践能力的教学方法,护理实践也是由护生转化为护士的重要时期,是将理论与实践结合起来
护理教育是一种职业性的教育,而临床护理实践则是培养护生实践能力的教学方法,护理实践也是由护生转化为护士的重要时期,是将理论与实践结合起来的重要提升过程,护生的满意度也可以衡量教学指标。因此,护理实践是生产实习中不可或缺的重要部分。生产实习护生只有真正的参加到实践,才会深刻地体会到护理精神。本次研究中,生产实习护生的“学习机会”“教学方法”的分数较低,说明在现在的生产实习工作生活中,学习机会与教学方法没有满足生产实习护生的要求。分析原因主要有以下几种[4-5]:①生产实习护生在生产实习期间,主要以学生的身份在临床上从事学习和工作,因此存在临床经验不足,和患者的沟通不到位,得不到患者的配合,导致生产实习护生学习机会减少;②生产实习护生尽管不作为生产实习医院的正式员工,但是也代表着医院的形象和业务水平,所以,一般对于在技术上有难度的工作,一般由带教老师或资深护士来完成,将一些风险较小的工作留给生产实习护生,造成了生产实习护生的学习机会减少,对临床教学的不满;③在我国临床医院中,临床教师没有受过专业的技术培训技能,临床护理教学的资格认证体系的考试和考核水平较低,同时临床带教老师承担着临床管理、临床教学以及科研等任务,工作量大,没有足够的时间去完成临床教学工作。
在今后的工作中,要重视生产实习生的技能需求、临床能力、人际关系沟通等方面的需求,使其提高对生产实习环境的满意度。一方面,带教老师努力为生产实习生创造更好的实习动手机会,做好与家属的沟通工作,在实践中给予协助并指导,提高生产实习生的沟通能力,建立良好的护患关系,从而为生产实习生争取更多的实践机会,临床护理带教老师需不断地充实自己,采用创新的教学方式,提高临床带教老师的带教能力,规范教学管理。
3.2 对生产实习护生医院带教老师素质和工作氛围的调查
生产实习护生对带教老师的素质是相对而言比较满意的,带教老师有专业的护理理论知识、规范的护理操作技能、丰富的临床经验、良好的临床服务态度和教学热情。表2 可以发现,生产实习环境中评价最低分的调查问卷题目是:护生被看作临床护理团队的一份子,而非临时劳动力,说明在生产实习中,缺乏对生产实习护生的关心和尊重。因此,将临床关怀作为医院文化建设的一部分,同时规范日常关心行为,如初次到科室实习时的见面自我介绍,在日常生活中多用礼貌用语,如“请”“谢谢”等,讲解操作要领时,需更加详细,多鼓励,少指责,给予生产实习护生更多的尊重和信任。同时,重视生产实习护生的反馈意见,定时召开交流座谈会,了解生产实习护生的心理动态与需求,及时调整和采取相关措施,如经验交流、病例讨论等,丰富护生的生产实习生活,增强其对医院生产实习环境的适应,增强其心理归属感[6]。
4 小结
本文所调查结果中,护生对医院的生产环境水平比较满意,在对生产实习护士的教学方法和学习机会两个维度上,医院方面上有不足。因此,医院的管理者应重视营造生产实习环境,重视细节,提高临床教学质量,营造人文关怀的环境,使得每一位护生可以在有限的生产实习环境中,感受到护理专业的魅力,提高自我临床理论与实践水平,从而提高护理质量。
[1] 曹晶,陈亚丹,张冉,等.某医院毕业实习护生对临床护理带教工作满意度现状与思考[J].中国护理管理,2013,13(9):95-97.
[2] 程利.临床实习护生对医院关怀氛围感知的调查研究[D].武汉:华中科技大学,2011.
[3] 胡腊先,褚彦香,李秀云.护理临床实习环境评价量表的编制及信效度检测[J].护理学杂志,2011,26(9):1-4.
[4] 王文欢.护理实习生临床带教中存在的问题及对策[J].中国现代药物应用,2014,8(1):242-243.
[5] 王蕾,王丹,陈万芳.护理实习生临床带教中存在的问题及对策[J].中国继续医学教育,2015,7(9):18-19.
[6] 蒋庆阳.护理专业实习生临床带教中存在问题及对策探讨[J].健康导报:医学版,2015,21(12):258.
文章来源:《环境工程》 网址: http://www.hjgczzs.cn/qikandaodu/2021/0513/688.html
上一篇:影响男性不育主要因素研究进展
下一篇:男性性发育异常影响因素的研究进展