环工建筑概论与制图教测识绘教改实践(2)
【作者】网站采编
【关键词】
【摘要】(2) “学”与“用”的互动支撑。工程化教育是工科专业未来人才培养的趋势,学生通过学习达到“学以致用”,是教学和人才培养的要义。具体对于《建
(2) “学”与“用”的互动支撑。工程化教育是工科专业未来人才培养的趋势,学生通过学习达到“学以致用”,是教学和人才培养的要义。具体对于《建筑概论与制图》的教学,学生在课堂上“学”到的土建知识,需要与工程实践结合并熟练用于工程实践。在教学中需有机结合课堂教学和实践环节,增强学生对土木建筑的距离、高程、位置感等要素的理解,科学引导学生以“用”促学,以“用”强化实践能力,同步提高学生的土建知识水平综合及实践能力。
2 《建筑概论与制图》教学改革与实践
基于上述分析,结合环境-土建交叉工程问题及教学实践,提出《建筑概论与制图》“教-测-识-绘”四维一体教学改革与实践模式(图2),分别由32学时2个学分的课堂教学(案例教学与翻转教学)和32学时1个学分的实践教学(现场教学及机房教学)组成。课程共有16周,每周2学时课堂教学及2学时实践教学。建筑概论覆盖“教”与“测”2个教学模块,识图制图覆盖“识”与“绘”2个教学模块。4个教学模块相互穿插互补,相互关联,充分体现“教”与“学”的有效衔接,“学”与“用”的互动支撑。课堂中学到的建筑知识可即时用于实践环节,强化知识的应用性及可操作性。
图2 《建筑概论与制图》“教-测-识-绘”四维一体教改模式与实践Fig. 2 The four-dimension integrated teaching reform plan of “Teaching-Exploring-Blueprint Reading-Mapping”
课堂教学中围绕环境工程与建筑知识的关联,引入案例教学,按照“识图-设计-构造”为轴线,逻辑清晰,依次递进,深入浅出。
第一章建筑识图10个学时,指导识图实践。介绍了建筑物总平面图、立面图、剖面图、管线图纸中的各类制图符号和识图方法,同时讲解了水准仪的使用和读数方法,帮助学生更好的理解后续的《禽畜养殖污水处理厂》设计图纸。与此同时,开展了校内建筑物高程测绘(10学时)的实践内容。
第二章建筑设计6个学时,指导制图实践。讲述了建筑设计过程及平立剖设计方法,为学生设计、绘制图纸提供了理论指导。与此同时,开展了6个实践学时的校园总平面图、管线图的绘制。
第三章建筑构造12个学时,指导建筑物的测绘实践。讲授了建筑基础、墙、梁、板、楼梯、台阶及其他细部构造;课堂教学的部分时间安排学生汇报污水厂等构筑物的构造细节。同期,设置6个实践学时红外测距仪测绘校内建筑物,理解课堂教学知识,6个学时机房绘制建筑物平立剖面图。
翻转教学与现场教学采用任务分组方法,充分锻炼、提升学生的团队合作能力。现场实践教学开展的测绘实践活动使学生获得的建筑参数又可作为机房教学制图的素材,让学生根据测量的数据绘制建筑图纸,可充分调动学生的主观能动性,强化学生理解建筑中的尺寸和方位概念。教学过程既体现团队的分工合作,又要求独立完成图纸绘制,有力提升了学生对基础知识的综合理解和应用能力。
3 “教”与“学”的有效衔接
在学分及学时日渐缩减的教改背景下,考虑学生的学习效果和认知过程,逆向思维,决定教授的内容及顺序。因此,建筑概论的课堂教学中融入案例分析,并尽可能结合环境工程专业知识[6]。案例教学是一种以案例为基础的教学法,授课教师列举工程实例,将典型的项目成果有机地融合到课程教学中,让学生积极思考,加深学生对知识的理解,开阔学生视野。另外,教学过程还需要介绍环境工程中的土建元素;为了让学生在“听故事”的过程中,理解建筑知识的背景和涵义,以“识图-设计-构造”为轴线,采用案例教学,按照从整体到局部,从宏观到微观,从简单到复杂的规律,逐步展开知识点。“教”与“学”的有效衔接,规避了照本宣科的传授《建筑概论》知识让学生感到枯燥无味、学习兴趣降低的问题。
如图3所示,在第一章建筑识图的学习中,利用环境工程相关的“工业园区污水处理厂工程-中船九院”和建筑相关的“无锡市某住宅小区-朗诗地产”等设计图纸。让学生从真实的案例出发,掌握图纸中的定位轴线、坐标、标高、尺寸标注、线型含义、风向玫瑰图、指北针、比例尺等重要符号,从图纸中获取重要的建筑信息。例如:讲解《淀山湖馨香花苑小区》户型布局图时,引导学生作为购房者,考虑指北针对不同户型的采光影响,加深学生理解指北针在建筑中的重要意义;解释楼梯剖面图的折断线时,带学生实地观察教学楼的楼梯布局,理解不同楼层折断线位置不同的原因,强化学生对折断线和剖面细节的理解,提高学生的空间想象能力;展示水处理构筑物的模型与图纸的对应关系,清晰展示水的流向与延长水力停留时间的方式,联系环境工程专业,增加学生对本专业的认知和兴趣。
文章来源:《环境工程》 网址: http://www.hjgczzs.cn/qikandaodu/2021/0301/493.html
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